روایت تازه از اتیسم و روش درمان ABA ( قسمت دوم)

در ادامه این مطلب، مهم‌ترین اطلاعات منتشر شده درباره «اتیسم و روش درمان ABA ( قسمت دوم)» را همراه با جزئیات تکمیلی مطالعه خواهید کرد.

در ادامه، تمامی اطلاعات موجود درباره این موضوع به صورت یکجا گردآوری شده است تا بتوانید بدون نیاز به مراجعه به منابع مختلف، جزئیات کامل را مطالعه کنید.

هدف از کاربرد ABA برای کودک مبتلا به طیف اتیسم                    

اجزای ABA                  

  محرک های تمیزی: (DS) علامت یک نشانه ی محیطی است که معلم، درمانگر یا والدین می خواهند به کودک آموزش دهند تا با ارائه یا مشاهده آن پاسخ مناسب بدهد.

محرک های سرنخ: (PS) یک نشانه،علامت یا محرک پیش آیندی است که به تمیز و تشخیص محرک تمیزی در کودک کمک می کند و موجب آن می شود تا کودک در مقابل محرک تمیزی پاسخ صحیح بدهد. اگر چه محرک های سرنخ یاری رسان بسیار خوبی برای کودک هستند، بر اساس توان یادگیری کودک استفاده آن برای معلم آزاد می باشد.

پاسخ: (R) رفتاری است که هدف آموزشی می باشد و با تشخیص محرک تمیزی کودک باید آن پاسخ را ارائه دهد.

فاصله های میانی کوشش: (ITI) مکث های کوتاهی است میان کوشش های متوالی کودک برای دادن یک پاسخ مناسب.

محرک تقویت کننده: (RS)

DS---PS---R---RS---ITI

همانطور که در نمودار بالا مشاهد می شود ابتدا محرک تمیزی (DS) به کودک آموزش داده می شود چنانچه معلم به این تشخیص برسد که کودک در ارائه پاسخ صحیح نیاز به کمک و راهنمایی دارد،به او یک سرنخ (PS) کوچک می دهد. به عبارتی مدلی که به کودک کمک بکند. زمانی که کودک پاسخ (R) را به طور صحیح می دهد یا حتی به آن نزدیک می شود درمانگر به او پاداش می دهد (RS) پس از آنکه این مرحله ی آموزش به اتمام رسید، معلم مکث کوتاهی (ITI) می کند و به این وسیله به کودک اجازه می دهد تا دریابد که یک مجموعه ای از گام ها و مراحل تشکیل شده است را فرا می گیرد و سپس معلم به مرحله ی بعد حرکت می کند.

برخی از اهداف آموزشی که می توان در قالب طرح ABA به کودکان مبتلا به طیف اتیسم آموزش داد عبارتند از: